TA（她）與安置的故事08 ─ 尋找白馬王子的討愛姑娘

在恩心家園的安置實務中，我們常看見孩子們重複上演著令人心痛或不解的行為，這在「TA溝通分析理論」中被稱為生命腳本。

腳本是我們年幼時，為了在環境中生存、尋求認同而寫下的人生藍圖。在摸索過程中，若接收到重要他人不自覺傳遞的負面否定，孩子便可能在心中烙下「禁令」（如：不能做自己、不能成功），成為長大後的隱形限制。而為了對抗這些禁令，我們常逼迫自己去符合社會期待，形成「驅力」（如：必須完美、必須討好），陷入永遠覺得自己不夠好的無窮迴圈。

理解腳本，讓我們能穿透表象，看見孩子行為背後的傷痛。接下來，我們將透過六個禁令與兩個驅力的實例故事，分享家園的社工與生輔員如何陪伴孩子翻轉腳本，找回生命的新路徑。

「我只是想找一個能全心全意愛我的人。」

在我們眼中，小安是個個性開朗、活潑的女孩，同時腦中也充滿了粉紅泡泡、認為生活中不能沒有愛情。

小安進入家園前，已交過四十幾個男友，跟這些男友的交往時間長則一年半，短則一個小時，總是不間斷的進入伴侶關係。

進入家園的這一年半的時間裡，小安陸續結交了十多個伴侶。

我們發現小安在與男友交往的過程中，幾乎都會同時與其他異性曖昧，而當男友發現小安跟其他異性曖昧時，大多會與小安爭吵，爭吵到後來就會演變成分手，分手後，小安便會立刻與先前曖昧的對象在一起。

循環了幾次類似的交往方式後，我將我所看見的腳本告訴小安，並好奇的詢問小安為何會不斷的與人曖昧，並且不間斷進入交往關係。

小安聽完便邊落淚邊說:「我只是想找一個能全心全意愛我的人。」我疑惑地詢問小安為什麼會這麼需要有人全心全意的愛他呢？

小安態度有些沉重的回：

「我覺得，應該是跟我爸有關係吧，以前在家裡會很希望我爸多關心我、多和我聊天，但是他都只把注意力放在工作和女朋友上，都不理我，所以我就覺得那我就去交男朋友，這樣我就可以和男友聊所有我想聊的話，而且也會有人陪我、愛我。」

小安說完後，便開始哭了起來。

在這一刻，我看到了一個極度渴望被愛的小女孩，一個希望被父親關注、疼愛，卻總是被忽略，所以轉而把這些期待放在交往關係上，期望男友能將目光都放在他身上，以彌補他心裡的空缺的女孩。

「沒有人在乎我，我永遠都會是一個人！」

有一段期間，小安和家園的一個孩子發生了一些衝突，導致他在家園的人際關係變得較不好，和其他學員的互動減少許多。

這情況發生了一個多禮拜後，家園的幾個孩子在某天晚上語氣驚慌的來跟我們說家園有鬼、覺得好害怕，我疑惑地詢問他們在哪裡看到鬼、什麼時候看到的。

他們一致回應是小安在某個晚上跟他們說的，他們目前還沒有看到，所以嘴上跟小安說不信，但內心還是會擔心鬼會突然出現在他們面前。

後來我單獨跟小安了解情況，小安起初很堅持的說自己真的有看到，並且繪聲繪影的說自己在哪個時間、哪個地點看到長什麼樣的鬼。

我當下抱持相信的態度，關心小安在看到鬼的當下一定覺得很害怕、很無助，小安聽到我說的話之後，愣了一下便大哭了起來。

小安花了一些時間將情緒宣洩出來，在他哭聲漸緩之後，他哽咽的說：「他們都不理我、都沒有人要理我！」

我語氣和緩的同理小安目前在家園孩子們之間的處境，而後詢問小安是想透過跟其他孩子說家園有鬼的方式，來吸引其他孩子的注意力，希望其他孩子因而與他互動。

小安點頭，並且哭著說：「但是都沒有人要相信我，從以前到現在都是，都沒有人要相信我說的話，沒有人在乎我，我永遠都會是一個人！」

接著我堅定地對他說：「我相信啊，家園的姐姐們都相信你、在乎你，你不是一個人，你有我們。」

聽到我說這些話之後，我看見小安頓時放鬆了起來，肩膀不再聳著、身體不再向後傾，也漸漸願意在接下來的日子裡與我們分享生活瑣事。

「姐姐，我好喜歡你、好喜歡這邊，你們都會認真聽我說話。」

在鬧鬼事件後，小安漸漸的願意和我分享在學校、家園、感情上的生活瑣事，但我始終隱約感覺到我們中間其實還隔著一道隱形的牆，小安雖然看似很依賴家園的工作人員，但是他十分害怕我們對他生氣。

當他違規時，他會找尋許多理由來試圖讓我們不要生氣，隔天也會努力不違規與完成該做的事，並且小心翼翼地來跟我們說自己所做的努力，希望我們能稱讚他。

某天，我在跟剛放學回來的小安聊天時，他拿出在學校做的黏土玩偶給我看，並開心的跟我分享在學校發生的趣事。聊到一半，他突然將黏土玩偶拿給我，跟我說要送給我。

我疑惑的問小安：「怎麼會想送給我？」小安開心的說：「我在做這個黏土的時候，就打算做完之後要送給你了，姐姐，我好喜歡你、好喜歡這邊，你們都會認真聽我說話，所以我要謝謝你。」當下我感動的向小安道謝。

而在這之後，我感受到小安在我們面前越來越能做自己。

原本小安會全盤接收別人的要求，但現在比較能夠思考自己「想不想」與「能不能」做，能夠和我們討論事情的可行性，也開始會對我們展現許多情緒，我們也開始有機會能陪伴小安學習應對各種情緒，以及學習如何處理與他人的紛爭。

在陪伴小安的這些日子裡，我看見小安在討好的背後，其實是為了討愛，期望身邊的人能夠愛他、關心他，並給他情感上的支持，讓他不再覺得孤單。

而我們透過日常的陪伴與有意識地進行正向互動，協助小安漸漸放下隱形的盾牌，願意以較開放的態度和我們相處，也慢慢的能夠在我們面前較放鬆的做自己，期待未來小安能真正了解到自己是值得被愛的，並且能夠以自己舒服的方式與人相處。

關於驅力：要討好

在成長過程中，因為長期受到主要照顧者的忽視，導致人們渴望得到關注，並學習到要討好他人、讓他人喜歡自己，才會得到關注，自己才得以生存下來。

在我們的服務經驗中，我們發現這類型的孩子大多因為過往在原生家庭中，缺乏被主要照顧者關心、完善照顧的經驗，導致這類型的孩子在與人互動上十分渴望被關注、擔心不被喜愛，因此會透過討好他人的方式，來期待對方能關注與喜愛他，例如：經常送東西給別人、做出誇張的言行舉止來吸引他人注意、滿足他人不合理的要求…等。

而這類型的孩子在人際關係中，因為認為需要透過討好他人，才能讓他人關注與喜愛自己，所以在與人互動時，容易會忽略自己的需求來滿足別人的要求，導致自己的權益受損，並讓別人容易踩到他的界線。

也容易因為想要獲得他人關注，而做出吸引他人的誇大舉動，例如：本文中小安透過編造家園有鬼的方式，來讓同儕關注他，然而，這樣的舉動容易造成反效果，一旦謊言被戳破，會讓同儕認為他是個會說謊的人，導致他的人際關係會變得更差。

在交往關係中，這類型的孩子容易會透過滿足伴侶的所有要求，來獲得伴侶的愛，例如：在伴侶要求進行性行為時，這類型的孩子會擔心若拒絕伴侶的要求的話，伴侶就會不愛他，導致他縱使心裡不想要做這些事，但還是會為了讓伴侶開心而與伴侶進行性行為。

在與這類型的孩子相處上，我們會以穩定的態度與固定的頻率和他們互動，讓他們在日常生活中體驗到自己不用特別做出討好的行為就能獲得關注，同時也會注意不讓自身的負面情緒波及到孩子，用平穩的態度和孩子相處，固定撥空與孩子們聊天。

另外，我們也會透過與孩子一起整理生命故事的方式，讓孩子覺察與了解自己的狀態，並與孩子討論及練習調整與人的互動方式，來跳脫習慣透過討好他人來獲得愛的行為模式。