孩子的身體界限，不是禁忌話題。讓《小星與空空鳥》兒童性別教育教材，為家長與老師搭起一座橋
幼兒園老師能不能教孩子認識身體、談性別、建立界限？家長會不會擔心課程太早、內容太多？每次我們到幼兒園進行性別教育推廣，這些問題總會浮現。
勵馨基金會是一個推動性別暴力防治的機構。我們走進幼教現場，不是發教材而已，我們想搭起一座橋，協助老師安心教，也讓家長放心看。我們相信，幼教有幼教能做到的事情，家長也有家長可以陪伴的角色。我們的工作，就是幫助老師與家長不再各自困惑，而是有機會用同一種語言，陪孩子一起長大。
老師會猶豫，家長也在觀望。誰來定義「剛剛好」的距離？
在兒童性教育現場，我們經常觀察到：老師與家長彼此都想保護孩子，但對彼此也有想像與焦慮。
家長眼中的老師，有時被投射為「會不會教太多？會不會越界？」但他們也希望學校教孩子如何保護身體。老師眼中的家長，也想多教孩子身體與界限，但擔心內容被誤解、進度被放大檢視，甚至遭遇投訴風險。
例如：「要辨識預防狼師？」「男老師可以教孩子嗎？」「午睡時男孩女孩可以一起睡嗎？」許多老師選擇減少肢體互動，這本身看似沒什麼大礙，卻延長了建立信任關係的時間。有老師說，以前一個多月就能和孩子培養默契，現在要到學期末，孩子才比較願意說出內心感受。
此外，每當新聞爆出幼兒園發生性平事件，老師們的群組就會炸開鍋，因為往往只是一顆「老鼠屎」，就讓原本就難建立的信任歸零，必須重新經營，也讓非義務教育的學齡階段增設更多障礙。
不只教「保護自己」，也讓孩子相信「我的感覺，大人會聽見」
很多人問我們：這麼小的孩子，真的懂什麼叫「保護自己」嗎？其實，無論是大人還是小孩都會遇到界限被侵犯的時候，要如何將自身的感受說出口，首要任務是能辨識身體的感覺。
在和孩子討論身體界限時，我們刻意淡化「自我保護」這個詞。比起「勇敢說不」，我們更在乎陪伴孩子們建立「感覺雷達」，讓孩子意識到「哪裡怪怪的」、「我不舒服」，並願意說出來。
常聽見大家問受害者：「為什麼不早點說？」、「為什麼不說出來？」但當孩子對身體的感覺都還不清楚，界限也沒建立起來，且缺乏正向的被接納經驗，面對危險或權威時，他們又怎麼可能有力量去應對呢？
保護孩子是大人的責任，不是把責任交給孩子自己。老師們會透過各種方式，讓孩子知道：即使還不確定發生了什麼，只要覺得怪怪的、不舒服，就可以說出來，也會有人聽得見、陪著他一起處理。
勵馨也針對3到6歲孩子開發了一款《小星與空空鳥》教材，我們用動畫與角色玩偶設計了很多互動練習，例如用梳子、球、玩偶模擬不同的碰觸強度，請孩子說說身體的感覺，也帶出「每個人感受不同，碰別人之前要先問問看」的概念。
在課堂裡，觀察孩子對於「碰觸」的感受反應，其實非常細膩而真實。他們能清楚區分「媽媽早上親我，我覺得很溫暖」和「同學拉我頭髮，我覺得很痛」之間的差異。這些感覺的表達，是建立身體界限的第一步。
教學現場，我們引導孩子說出小星一天中有哪些身體感覺，進而覺察自己一天中有哪些身體感覺。
說出「我不喜歡」，是尊重界限與差異的開始
在課程中，我們常常提醒老師與家長，孩子表達「我不喜歡」的練習機會很珍貴。
當一個孩子多次反應不舒服，並不代表他「太敏感」、「太難搞」，而是他的界限特別清楚，這正是他在練習為自己的界限發聲，在表達自己的需求、保護自己。這樣的孩子值得被尊重、被支持，其他孩子也能從這個過程中學會尊重差異。
同時，我們也鼓勵多元的表達方式，除了語言外，還可以引導孩子用繪畫、黏土、樂器、聲音等多樣形式表達內心感受。
有幼教老師分享，在進行「身體雷達」活動時，發現有位小朋友的身體雷達圖上佈滿了紅點，才了解到他其實不喜歡身體的接觸，因此他在與同儕互動時多半選擇獨處。這樣的理解讓其他孩子明白，他並非討厭大家，而是偏好避免身體接觸的遊戲。這不僅促進了孩子間的相互理解，也讓老師與家長更清楚該如何與他互動，班級氣氛因此更加和諧。
從正式名稱開始，幫助孩子認識身體隱私與界限
當然，有時候孩子也會說：「我覺得這樣的碰觸很舒服。」該怎麼辦？
事實上，這正是教育的好時機。我們會告訴孩子：感覺本身沒錯，但要區分情境與空間。「如果你覺得這樣的觸碰很舒服，可以在自己的房間、在獨處時進行，這是屬於你的隱私時間。」我們也會肯定孩子：「你能感覺到自己的喜好很棒，也要學會尊重自己和別人的界限喔。」
孩子在成長過程中出現性自慰行為是正常現象，無論男女生在學齡前出現撫摸自己身體（含隱私部位）感到舒服愉悅，代表著他們在探索與認識自己的身體。然而，社會上對這些行為常抱持過度隱晦甚至避諱的態度，反而讓孩子的自然反應被污名化或誤解。過度隱晦的語言和態度，無形中將孩子的行為視為禁忌，這種隱形的態度往往削弱孩子建立健康的身體感覺、錯失建立相互尊重的身體界限。
我們理解，家長常常對性器官名稱感到焦慮，擔心孩子「太早知道」。
因此，我們會請園方協助在教學前先發通知，說明教學內容中會使用正確且具體的器官名稱，並鼓勵家長先看教材、了解內容。我們也會期待能為隱私部位正名，這能讓孩子在學習過程中不受混淆，瞭解陰部陰莖和眼睛等其他身體部位一樣平常。更重要的是，當孩子知道自己身體部位的正式名稱，一旦真的遭遇侵害，也能更清楚地表達經歷、爭取協助。
透過身體雷達圖，孩子能夠認識不同樣貌的身體，瞭解自己身體的獨特性。
讓孩子看見：我們站在同一邊
每當我們聽到孩子自然地說出「我不喜歡你這樣抱我」，我們都知道，那就是改變的時刻。那代表孩子相信，他的話語會被聽見、也會有人回應他的感受。
兒童保護的推動，不能只靠一套教材、一堂課、或單方努力完成的，而是所有願意為孩子改變的大人們，一起接住他們的需求，持續發出一致訊號：你的身體是你自己的，你的感覺很重要，你的發聲我們會聽見，也願意陪伴你。
>>原文刊載於獨立評論>>>