不只是一張考卷，從金門某國中「不當試題」看見性平教育的警鐘

近日金門某國民中學爆出考題風波，一份九年級健康與體育科試卷，出現大量帶有性別歧視的不當用語，令人震驚。作為性別教育的一線現場，師長言行甚至教學材料，對建立青少年性平意識的影響不容小覷。

當歧視與羞辱以「考題」之名出現在孩子們面前，他們學到的將不是思辨，而是以為只是幽默開玩笑，但這些沒有性別意識的玩笑，恐將進一步內化成嚴重的性別偏見與歧視。

教師性平訓練 是要傳遞性平精神 還是淪為形式複製？

根據《性別平等教育法》第1條，立法目的在於「促進性別地位之實質平等，消除性別歧視，維護人格尊嚴」。同時，該法第16條強調「教職員工之職前教育、新進人員培訓、在職進修及教育行政主管人員之儲訓課程，應納入性別平等教育之內容」但並未規範時數及具體內容。

目前，針對教師的性平研習課程，通常由校內提供，或通過教育部「磨課師」平台修習。內容包含性騷擾防治、性別意識、性別多元等議題。不過，實務上常見的情況是：課程重點多放在法令防治，如性騷擾事件處理程序，而性別意識與教學現場的落實訓練相對不足，這也是許多第一線教師所反映的缺口。

除此之外，目前的研習課程普遍缺乏系統性的安排，內容片段、零散，缺乏完整的架構與脈絡。這樣斷裂式的學習，真的能幫助教師內化性別平等的理念、進而實踐於教學現場嗎？當性平法的核心精神被忽略，性平教育將淪為形式，失去它真正的意義與影響力。

《性平法》第20條強調「教師使用教材及從事教育活動時，應具備性別平等意識，破除性別刻板印象，避免性別偏見及性別歧視。」此次充斥性別歧視及不當詞彙的題目，竟然能通過審核並被印上試卷，突顯老師的性別敏感度不足，欠缺最基本的「教師自覺」、學校缺乏教學內容及試題監督機制、現行教師研習制度是否無法支撐必要的性別素養……等問題。

老師不只是知識的傳遞者，更是價值的塑造者。

當性別歧視語言能被視為「玩笑題目」、「考題素材」，代表的不是無心之失。性別暴力的防治，不能只倚靠事後的補救，教育本該是最前線的預防。

如果教育現場本身就缺乏對性別的理解，學生將持續被暴力語言包圍，誤以為這些偏見與貶抑是理所當然的一部分。這樣不斷地強化偏見、再現性別歧視，會對學生帶來傷害，是「身為教師」的失職。對學生而言，這樣的題目不只是「不舒服」，更可能形塑他們對性別的誤解與偏見。
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勵馨基金會長期陪伴性別暴力的受害者，深知暴力的發生從來不是一夕之間，而是長年社會結構與文化所養成。教育應該是培養尊重、理解與多元視角的過程，要讓下一代生活在一個更平等、安全的社會，從教室開始，播下友善性別的種子將是重要的一環。